1. Нищева Конспекты Подгрупповых Логопедических Занятий В Подготовительной Группе Скачать
2. Нищева Конспекты Подгрупповых Логопедических Занятий В Подготовительной Группе Скачать Бесплатно

Конспект совместной образовательной деятельности детей и воспитателя по ФЭМП. Цель: Закрепить знания детей полученные на предыдущей совместной образовательной деятельности по ФЭМП. Задачи:. Закрепить счет в пределах 10. Закрепить счет предметов путем сложения и вычитания.

Найти путь по лабиринту. Закрепить определение времени по часам. Найти варианты числа 9. Составить геометрические фигуры из танграмма. Закрепить название и места обитания медведей.

Закрепить времена года. Игровой и учебный материал: фигурка бурого медведя, мяч, воздушные шары по количеству детей, конверты с заданиями с изображениями на них гималайского, белого медведя, панды, коалы, вини- пуха, цифры от 1до 9, танграмм на каждого ребенка, лабиринты на каждого ребенка, музыкальный диск с песней – физкультминуткой про животных, яблоки из картона с составом числа 9 и другим составом числа. Ход СОД: 1.Воспитатель: посмотрите дети, кто к нам пришел сегодня в гости? Дети: медведь Воспитатель: а какой медведь? Воспитатель: а где он живет? Дети: в лесах, в том числе и в России.

«В гостях у насекомых». Конспект подгруппового логопедического занятия. Календарное планирование подгрупповых занятий. В подготовительной. Занятий в группе.

Воспитатель: он долго спал, а проснулся и не мог понять какое сейчас время года? Воспитатель: а в какое время года медведь спал? Воспитатель: а что будет после весны? Воспитатель: а после лета? Воспитатель: посмотрите ребята, а медведь принес воздушные шары, а они не простые, а с какими-то письмами и с заданиями от других медведей. Наш Мишка их решить не смог, поэтому и решил обратиться к вам за помощью.

Ну что поможем, ребята, мишке? Дети: да Воспитатель: ну и хорошо, а ты Мишка смотри, слушай и запоминай!. Воспитатель: Давайте посмотрим от какого медведя первое письмо?( на конверте изображение коалы). Дети: от коалы. Воспитатель: а где он живет? Дети: в Австралии.

Воспитатель: Он нам предлагает встать в кружок и продолжить поиграть и в кружочек встать. Продолжи счет до 10. Я начинаю, и мячик вам кидаю. 2, 3 4, 5 7,8 И обратный счет 9.8 6.7 5,4 Воспитатель: Молодцы ребятки!. Воспитатель: давайте посмотрим, а второе письмо от кого? От медведя гималайского?

Воспитатель: он где живет? Дети: в Азии Воспитатель: посмотрим, что он пишет: помогите мне посчитать, а в ответ лишь цифру показать. А) по дороге на поляну три морковки зайка съел и еще морковку съел ну-ка, быстро сосчитай-ка. Сколько съел морковок зайка? ( 4) б) четыре щенка в футбол играли одного домой седее позвали он в окно глядит считает сколько их теперь играет? (3) в) десять веселых медвежат за мамою спешат, но один из них отстал ты теперь ответ найди сколько мишек впереди?

(9) Физкультминутка: Мишка бурый потянулся Раз нагнулся, два нагнулся Лапы в стороны развел- Видно меду не нашел Мишка в улей влез и вот Каплет с лапы сладкий мед: Кап! 4 Воспитатель: А третье письмо прислал медвежонок. Дети: панда Воспитатель: а где он обитает?

Дети: в Китае, в бамбуковых лесах. Воспитатель: покажите на часах точное время: я встаю в 8 часов утра. Через час я иду в лес в половину 12 я иду на речку в 2 часа у меня тихий час через два часа я просыпаюсь а в половину шестого я иду кувыркаться и забавляться. Воспитатель: а следующее письмо, от какого медведя? Дети: от белого Воспитатель: где он обитает? Дети: на Севере.

Воспитатель: Послушайте, что он написал: Я мишка белый с белой лапой Я веселый и лохматый Я на севере спокойно жил И со всеми я дружил Пришел колдун однажды И всех нас погубил Мишка бурый помоги — всех нас быстро собери!!! Давайте поможем Мишке и соберем всех белых медведей из танграмма.

Физкультминутка: диск – песня № 17 (про животных музыкальная гимнастика). Воспитатель: Ой. Ребята посмотрите -ка, а от какого мишки это письмо? Дети: от Вини- пуха. Воспитатель: а откуда он?

Дети: из сказки Воспитатель: помогите мне собрать яблоки, но только те, в ответе которых будет число 9 — просит Вини – пух. Бурый медведь: ребята вы просто молодцы, все задания выполнили, спасибо вам, вы мне очень помогли, но пора мне в лес возвращаться. В вашем большом городе я могу заблудиться, проводите меня, пожалуйста. Воспитатель: Ребята возьмите листочки с лабиринтами и покажите Мишке дорогу в лес. Воспитатель: Дети, а как вы сами то думаете, мы помогли медведю? А у кого, что хорошо получилось?

А что не очень? Ребята, смотрите, медведь оставил вам в подарок воздушные шарики. Можно и потанцевать!

( включается музыка) Название: Итоговое занятие по математике (ФЭМП) в подготовительной группе «Письма от медведей» Номинация: Детский сад, подготовительная группа, Конспекты занятий, НОД, математика Автор: Потеева Юлия Александровна Должность: воспитатель 1 категории Место работы: МАДОУ «ЦРР – детский сад № 226» Месторасположение: г.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №30 «Лукоморье» муниципального образования город-курорт Геленджик КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ: в подготовительной к школе группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи III уровня. Тема занятия: «На базар ходили мы.» Выполнила:Степанкова Марина Владимировна, учитель-логопед первой квалификационной категории МБДОУ компенсирующего вида №30 «Лукоморье» Муниципальное образование город-курорт Геленджик ^ КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III уровня Тема занятия: «На базар ходили мы. Закрепление звуков С, Сь. Звуковой анализ,синтез,чтение слов СОК-СУК-СУП». Цели и задачи: I.

Образовательные задачи: 1.Закреплять: -артикуляционную позу для звуков «С», «Сь»; -умение определять местоположения звуков «С», «Сь» в слове; -умение дифференцировать согласный звук по твёрдости-мягкости; -активизацию словаря на основе изученных лексико-грамматических тем «Овощи», «Фрукты», «Садовые ягоды». Развивать фразовую речь: -словообразование; -подбор родственных слов; -построение предложений. Коррекционные задачи: Развивать: -артикуляционный аппарат; -мускулатуру мелкой моторики рук; -фонематическое и интеллектуально-эмоциональное восприятие. Воспитательные задачи: Воспитывать: -умение слушать и слышать логопеда и своих товарищей; -нравственность,гуманистическое отношение к окружающему. Оборудование: К уклы Соня и Сима, предметные картинки с изображением овощей и фруктов, корзинки. Сюжетная картинка фруктового сада, муляжи овощей и фруктов, макет фруктового дерева, карточки с изображением буквы «С» на предупреждение дисграфии, карточки для выкладывания буквы «С» из фасоли, кассы букв, схемы на определение места звука в слове, схема звуков «С», «Сь». ^ ХОД ЗАНЯТИЯ: I.

Организационный момент.Однажды тёплым осенним деньком мама Света попросила дочерей Соню и Симу сходить на рынок, чтобы купить овощей и фруктов для обеда.Какой первый звук вы слышите в имени Света? -Правильно,звуки «С» и «Сь». 1.Уточнение характеристики звука по акустическим и артикуляторным признакам.Давайте вспомним артикуляционный уклад звуков «С» и «Сь». Когда мы произносим эти звуки, кончик язычка спокойно лежит за нижними зубами, зубы сомкнуты в «Заборчик», а губы растянуты в «Улыбке».Произнесём вместе: «С-С-С.» -Дайте характеристику этому звуку.(Предполагаемые ответы детей: «Согласный, потому что ни петь, ни долго тянуть мы его не можем, он встречает преграду во рту.

Этот согласный глухой( «горлышко «спит», «не работает»,глухо произносим).Он может быть твёрдым «С» или мягким «Сь».(синяя-зелёная фишка). Выставляется схема звуков «С-Сь».Молодцы,всё верно назвали.Давайте вместе с девочками отправимся на рынок, и поможем им в выборе фруктов и овощей. Пальчиковая гимнастика. На базар ходили мы, Много груш там и хурмы, Есть лимоны, апельсины, Сливы, дыни, мандарины, Но купили мы арбуз- Это самый вкусный груз! 3.Развитие фонематического восприятия.

Различение звуков по твёрдости-мягкости. Делимся на две команды.

Соня выберет. 1-я команда выбирает фрукты и овощи для Сони(с твёрдым согласным звуком «С»)- салат, капуста, абрикос. Сима выберет. 2-я команда выбирает овощи и фрукты для Симы( с мягким согласным звуком «Сь») - сельдерей,апельсин, персик.Молодцы, мы справились с этой задачей! Определение местоположения звуков в словах.Давайте поможем девочкам выбрать овощи для супа. Отгадайте загадки: 1.Она спряталась в земле- Оказалась на столе.

Чаще ешьте винегрет- Проживёте триста лет! Расселась барыня на грядке 3.Без рук, без ног Одета в шумные шелка. Ползёт на батог (Фасоль).

Мы для неё готовим кадки И крупной соли пол -мешка (Капуста). 4.Зелен и густ На грядке вырос куст.Теперь подберём фрукты и ягоды для соков: 1.Варенье солнечно, как юг, 2.С юга этот неженка- На пирожки с повидлом -спрос. Кругленький, да свеженький. В сушёном виде -он урюк, На щеках его пушок, А в натуральном.(Абрикос). А дотронься-брызнет сок! 3.На сучках висят шары- 4.Три сестры летом зелены, Посинели от жары.(Слива).

К осени одна краснеет, Другая чернеет, Третья белеет.(Смородина). (Также определяем местоположение звуков «С», «Сь» в других словах: редис, ананас, апельсин, салат, чеснок). Проговаривание слоговых цепочек со звуками «С»,«Сь» в чистоговорках: Соль-соль-соль-выросла фасоль. Соль-соль-соль-вкусная фасоль.

Ас-ас-ас-сочный ананас. Ос-осо-ос-спелый абрикос. Син-син-син-сладкий апельсин. Дис-дис-дис-розовый редис. Работа с буквой.Посмотрите на Соню и Симу. На что похожи их косички? («На букву С»).У кого она правильная?(у Сони).А у Симы неверно.

Давайте исправим.стихотворение о букве: «Часть кружочка потерялась-буква С у нас осталась».рисуем букву в воздухе; -выкладываем из фасоли на пластилиновых карточках.работа по индивидуальным карточкам: «Подчеркни такую же, как внизу»; «обведи в кружок все буквы С»-О Ю С Б О Ю Р С Э С Э О С -найдите букву с в кассах букв и слогов. Развитие координации речи с движением: Мы идём во фруктовый сад (шагаем по кругу) Вдыхаем яблок аромат, (выполняем дыхательные упражнения) Хотим яблоки сорвать с дерева (тянемся руками вверх) ^ Может быть, допрыгнем до них? (прыжки на месте) Нужно поставить лестницу (движение вверх по воображаемой лестнице) Срываем яблоки и кладём в корзину («срываем, складываем в корзину») Яблоки собрали,теперь отдохнём (присели, расслабились). (После выполнения физминутки возвращаемся на места). VI.Звукобуквенный анализ и синтез слова «СОК»: 1.Мама Света приготовила сок.Назовите звуки по порядку в слове: С,О,К.Какой первый звук?(«С»).Охарактеризуем его. Что это за звук?(«Согласный,глухой,твёрдый».)-выкладываем фишку.Назовите 2й звук.(«О»)-характеристика звука, выкладывание фишкой.Называем последний звук в слове («К»).Сколько гласных звуков?(Один, называем ещё раз, показываем).Сколько согласных звуков?(Два, называем их, показываем). Какие это согласные звуки?(«Оба твёрдые,глухие»).Выкладываем буквами, прочитываем.(«СОК»).

2.Работа по словообразованию: Давайте назовём, какие соки можно приготовить: -из абрикосов-абрикосовый; из апельсинов-апельсиновый; из персиков- персиковый; из сливы-слИвовый; из ананасов-ананасовый; из смородины-смородиновый; из капусты-капустный; из свёклы-свекольный. 3.«Волшебное превращение»: СОК-СУК-СУП (работа с кассой букв). Мама Света приготовила сок, но ей нужно сварить ещё суп.Давайте поможем превратить слово «СОК» в слово «СУП».Кто поможет первый?

Обратите внимание на гласный и согласный звуки и буквы, которыми обозначаются эти звуки. ^ Соня и Сима будут сыты сегодня, у них есть и суп, и сок. «Слово рассыпалось» Но вот подул осенний ветерок и рассыпал ещё одно слово. А собрать мы его сможем из первых БУКВ слов « Слива», « Апельсин», « Дюшес».(« САД»). 5 «Родственные слова» Какие другие слова можно образовать от слова «САД»? -Как мы называем такие слова?(родственные).Молодцы!Вы много слов придумали от слова «САД».Теперь их знают и Соня с Симой. «Договори предложение»: В саду растёт много.(слив, абрикосов, персиков, апельсинов.) V.

Итог занятия.Что мы узнали вместе с Соней и Симой? Где мы побывали? Поощрение детей. Похожие: Конспект организации и проведения открытого занятия по подготовке детей к обучению грамоте в подготовительной к школе группе №8 мдоу. Цель: Определение позиции звука.

Нищева Конспекты Подгрупповых Логопедических Занятий В Подготовительной Группе Скачать

Нищева Конспекты Подгрупповых Логопедических Занятий В Подготовительной Группе Скачать Бесплатно

Звуковой анализ слова. Закрепление умения называть Упражнять детей в составлении предложений по сюжетным картинкам. Рисовать схему предложений Открытого занятия по познавательному развитию с детьми подготовительной к школе группы №8 мдоу црр детский сад «Солнышко» Леонова Наталия Николаевна, воспитатель мадоу детского сада «Светлячок» 21 мая 2012 Список учебников, по которым организовано обучение в школе в 2012 2013 учебном году Список учебников, по которым организовано обучение в школе в 2012 2013 учебном году Закрепить знания детей о звуках- гласных, согласных(твёрдых, мягких); Совершенствовать умение различать на слух и в произношении. Агаркова «Обучение грамоте», в которой принципы развивающего обучения взаимодействуют с традиционным принципом прочности усвоения. Вы можете разместить ссылку на наш сайт: Школьные материалы.